mi proyecto

EVIDENCE-BASED POLICY MAKING

la revisión del trabajo de William Dyla está centrado en una cuestión fundamental: ¿debemos esperar hasta que todas las pruebas antes de cambiar las cosas?
El cambio que los propuestos es hacia un sistema nacional de evaluación que se basa exclusivamente utilizando los resultados de los ensayos y tareas que generan también datos sobre el rendimiento escolar para la evaluación. La ventajas son las siguientes:

· gran número de pruebas o tareas que muestra toda la curriculum, se persuadió a los profesores para enseñar a todos ya que los profesores están basados en la escuela y en su evaluación, desde la más "auténtica" naturaleza de las pruebas / tareas disuadir a los maestros de tomar atajos a la mejora de resultados, el contexto pedagógico de apoyo para la evaluación formativa fines.

Por lo tanto, el nuevo modelo de evaluación se entregará el mismo resultado que la actual.
William considera que, en el equilibrio de probabilidades, el caso de cambio ya está establecido. Creo que todavía hay más por hacer.

En la actualidad: las pruebas y argumentos en contra el modelo actual no está suficientemente concluyentes; las pruebas y argumentos a favor del nuevo modelo para poner en práctica. Puntos de pinciple todavía hay trabajo por hacer para desarrollar la enseñanza teórica y técnicas de argumentos a favor y en contra de los modelos de planes de estudios nacionales de evaluación.

Fiabilidad no es del todo claro qué pruebas los profesores debería basarse en velar por que sus cuotas son suficientemente fiables. William de acuerdo en que debería ser la última y la mejor prueba. Validez William implica que muchos profesores son la restricción de su enseñanza del currículo nacional para los aspectos que previsiblemente aparecerá en el presente ensayo. Velando por que las nuevas pruebas o tareas de muestreo todo el plan de estudios afirma que no se produciría EHIS.

Williams dio una muy oportuna respuesta a las nuevas preocupaciones de la evaluación nacional el curriculum en Inglaterra.
Dijo que tenía mucho que recomendar mas sin embargo, necesitamos saber más acerca de las consecuencias y compromisos que su aplicación podría suponer antes de tomar decisiones de política crítica. El riesgo de no hacerlo no es simplemente que el nuevo sistema podría resultar en una mejor que el anterior-que podría llegar a ser peor. Se recomienda que este tiempo, dinero y recursos humanos se ha comprometido a evaluar la viabilidad de las propuestas de William.

En la adopción de esta labor será aún más crucial para comenzar por reconsiderar la obligación de generar los datos de evaluación que puede apoyar múltiple propósitos.
El plan nacional de estudios de evaluación de si se requiere únicamente para apoyar a algunos de estos efectos sería mucho más sencillo para garantizar un sistema eficaz.

Podemos entonces explorar formas alternativas de alcanzar los objetivos restantes.

reseña 4

VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE USAR LABORATORIOS VIRTUALES EN EDUCACION A DISTANCIA: LA OPINION DEL ESTUDIANTADO EN UN PROYECTO DE SEIS AÑOS DE DURACION

Las prácticas de laboratorio permiten a la persona que estudia manipular materiales, instrumentos e ideas, así como aplicar su propia iniciativa y originalidad; Ya que las prácticas de laboratorio permiten a la persona que estudia manipular materiales, instrumentos e ideas, así como aplicar su propia iniciativa y originalidad.

Pero en los sistemas de enseñanza a distancia es difícil la adecuada incorporación de los cursos prácticos a la actividad cotidiana de los estudiantes, al tener que presentarse en un sitio y horario definidos, a pesar de que el resto del aprendizaje se realiza con mayor libertad de horarios y lugar.

Y es aquí donde entran los laboratorios simulados y de comunicación (TIC).
Las universidades a distancia están probando las nuevas opciones que ofrece el mercado, como el uso de las TIC.

BENEFICIOS DE LOS LABORATORIOS VIRTUALES
· Ampliar la cobertura de los cursos.
· Disminuir los costos de traslado, alimentación y hospedaje de los estudiantes.
· Simular situaciones que en realidad tendría escasas posibilidades de realizarlas.
· Repetir los eventos o fenómenos cuantas veces se requiera.
· Relacionar fenómenos con sus consecuencias.
· Desarrollar habilidades en el uso de la computadora.
· Conocimiento constructivista.

BENEFICIOS DE LAS PRACTICAS LABORATORIALES
· Uno aprende con las prácticas.
· Su conocimiento no solo es teórico.
· Se puede apreciar una perspectiva más completa de lo aprendido.


DESVENTAJAS
En lo virtual como sabemos.
· Existen dudas que por razones obvias no se pueden contestar al instante.
· A veces la falta de los medios para poder ingresar a la clase puede ser un impedimento.
· La motivación del alumno puede ser complicada.

Reseña 3

EDUCACION A DISTANCIA Y EVALUACION DEL APRENDIZAJE

Ryan, Scott, freeman y patel plantean la evaluacion de los aprendizajes como ¨ un proceso mediante el cual los estudiantes ganan una comprensión de sus propias competencias y progreso asi como un proceso mediante el cual son calificados¨.
Otros autores como Morgan y O´Reilly conciben ¨la evaluación como la maquinaria que dirige y da forma al aprendizaje, mas que simplemente un evento final que califica y reporta el desempeño¨. Consideran que este enfoque permite encontrar nuevas oportunidades para promover a través de la evaluación tipos de aprendizaje mas útiles y deseables..
Para estos autores la Evaluación formativa comprende todas aquellas actividades diseñadas para motivar, para aumentar la compresión y para proporcionar a los estudiantes una indicación de sus progresos.
Partiendo de la consideración de que en cualquier modalidad instruccional necesaria una estrecha relación entre la enseñanza, el aprendizaje y la evaluación, se presentan a continuación algunas definiciones que ayudan a comprender esos procesos cuando la modalidad es en línea.

En cuanto al aprendizaje en línea, Weller señala sus fundamentos:

· Contructivismo.
· Aprendizaje basado en recursos.
· Aprendizaje colaborativo.
· Aprendizaje basado en problemas.
· Aprendizaje situado.
Por su parte, Kearsley menciona las características de la educación en línea:
· Colaboración.
· Conectividad.
· Centrado en el estudiante.
· Sin límites de lugar y tiempo.
· Comunidad.
· Exploración.
· Conocimiento compartido.
· Experiencia multisensiorial.
· Autenticidad.

Reevaluar el resultado de la evaluación: más allá de las pruebas objetivas.
La autora de este archivo considera que el desarrollo de la enseñanza basada en la web ha incrementado el uso de pruebas objetivas, cuya velocidad para evaluar y para dar retroalimentación las hacen útiles en la evaluación en línea. Estas pruebas objetivas son adecuadas para evaluar aprendizajes de niveles inferiores, pero son difíciles de construir para evaluar aprendizajes de alto nivel.

Son innumerables las herramientas que actualmente existen para la evaluación de los aprendizajes en línea, cuya revisión esta fuera de los alcances de este trabajo; solo señalar que Lara plantea la siguiente clasificación de herramientas utilizadas para la evaluación:
· Programas constructores de cursos.
· Programas que gestionan la evaluación.
· Herramientas de autor.
· Herramientas elaboradas por grupos de investigación.
· Software específico para evaluar a través de la red.

Estos resultados ratifican lo señalado por diversos autores en cuanto al énfasis en el uso de pruebas estructuradas, comúnmente conocidas como objetivas.

El uso de esas pruebas pareciera que promueve aprendizajes de niveles inferiores, más que de alto nivel, debido a la dificultad de elaboración que presentan, situación común a la encontrada en la evaluación tradicional.

MI EXPOSICION!!

EVALUACION DE LA MODALIDAD HIBRIDA, PRESENCIAL EN LINEA, POR ESTUDIANTES DE POSGRADO EN EDUCACION

Al inicio de los noventa, la integración de estas tecnologías en la educación debía favorecer la reconsideración de nuestros métodos de enseñanza y, sobre todo, de aprendizaje.
Sin duda, internet nos ofreció un nuevo y fuerte potencial de difusión y adquisición de conocimientos.
La puesta en línea de cursos y programas completos de formación ha alcanzado un notable desarrollo.
En la actualidad, el numero de cursos y programas accesibles en internet es impresionante.
Las universidades están cada vez mas conectadas por lo que utilizan este medio de comunicación para difundir total o parcialmente su enseñanza.
¢ La conversión de programas educativos completos hacia nuevas modalidades ha sido gradual, en gran medida, por los requerimientos técnicos y humanos que dependen de algún tipo de institución.

TIPOS DE EVALUACION
Se identifican 5 aspectos a evaluar:
¢ contenido.
¢ Búsqueda.
¢ Extracción de los archivos.
¢ Acceso.
¢ Tutoría y manejo.
El nivel de estudio de posgrado y el ámbito de formación en investigación requiere de un enfoque didáctico eficaz y variado.

METODOLOGIA DE EVALUACION

v identificar los impactos educativos, tanto positivos como negativos de la modalidad hibrida utilizada.
v Identificar los problemas técnicos que se presentaron, de tal modo que sea posible corregirlos y así mejorar la siguiente impartición de los cursos.
v La modalidad en línea no soluciona ni reduce los problemas a los cuales se enfrenta la educación, al contrario, hasta cierto punto los exacerba.
v La E-A en línea no ha generado, hasta ahora ningún enfoque nuevo de educación, de hecho, toma aspectos del constructivismo.

LA AUTOEVALUACION COMO ACTIVIDAD DOCENTE EN ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE/ ENSEÑANZA

Entres las principales técnicas de evaluación del aprendizaje cabe destacar los exámenes de teoría, los exámenes de problemas, los exámenes orales, la realización de trabajos y proyectos y las pruebas de respuesta objetiva o de tipo test.

Los exámenes de teoría: se orientan a valorar la cantidad de información retenida por los alumnos.
Los exámenes de problemas: permiten valorar la capacidad de relación y de razonamiento de los alumnos.

Exámenes orales: en este se permite el mayor grado de libertad posible al alumno en la respuesta, ya que puede ampliar su visión a las respuestas conforme las preguntas.

Realización de trabajos o proyectos: puede implementarse en grupos con un número reducido de alumnos en el que cada uno de ellos se haga cargo de un proyecto o en grupos con un mayor número de alumnos que quede dividido en pequeños equipos.

Las pruebas de respuesta objetiva: tienen como una de sus principales ventajas el que se puedan diseñar para comprobar muchos tipos de objetivos.

De los cinco métodos de evaluación que hemos visto solo el ultimo es implementado de forma sencilla, con corrección inmediata y automática, en los entornos virtuales de aprendizaje/ enseñanza.

El docente debe considerar estos métodos como una herramienta que puede mantener activos, motivados y orientados a los alumnos durante un proceso de aprendizaje.
En el entorno virtual se pueden encontrar ventajas para una autoevaluación.
Y son:
v Posibilita un seguimiento individualizado del aprendizaje del alumno.
v Permite evaluar conocimientos y habilidades.
v Facilita el establecimiento de una evaluación continuada durante el proceso de Aprendizaje y reduce el tiempo de su diseño, distribución y desarrollo.
v Proporciona una respuesta inmediata (retroalimentación) de los resultados de los ejercicios.

Existe un tipo de evaluación llamada evaluación continua en este se implementa mediante un conjunto de pruebas, informes, trabajos, o controles sistemáticos realizados durante el periodo docente, utilizados parcial o totalmente para la evaluación del alumno.

Existen diversos modos para evaluar pero la evaluación en si lleva a un mismo fin el cual es medir el grado de aprendizaje que se está llevando.

EVALUACION DEL APRENDIZAJE EN LA EDUCACION A DISTANCIA

EVALUACION DEL APRENDIZAJE EN LA EDUCACION A DISTANCIA
¨EN LINEA¨

Bueno tal vez este tema sea muy repetido por así decirlo ya que lo hemos visto mucho pero creo que es bueno, es decir podemos retroalimentarnos con lo que ya hemos visto e incluso aprender cosas nuevas.

En México se empezó a implementar la educación a distancia ¨en línea¨ en las universidades públicas y privadas. Este se percibe como una de las mejores opciones para ampliar la cobertura educativa en el nivel superior de enseñanza, pero al mismo tiempo es preocupante la creciente por la calidad de los cursos y por esto se elaboran instrumentos para evaluar en cuanto al diseño instruccional y las cuestiones tecnológicas. Por el contrario, se han analizando poco los elementos fundamentales que deben estar presentes en la evaluación del aprendizaje que logran los alumnos en esta modalidad de enseñanza, a pesar de ser componente esencial para llevar a cabo.

Las principales características son tres: esta mediada por la computadora, la comunicación no es en tiempo real y cuenta con un conjunto de apoyos disponibles en línea.

La enseñanza a distancia se puede evaluar Diagnósticamente, que es la función que alude a la posibilidad que proporciona la evaluación de identificar el estado actual en el nivel de aprendizaje del alumno; otro es formativamente, este se desempeña a lo largo de todo el curso t cometido es poyar al alumno en su proceso de aprendizaje, al señalarle deficiencias y errores.
Sumaria, este se desempeña casi siempre al final del curso con el fin de darle una calificación al aprendizaje alcanzado.

Existen diversas formas de evaluar la educación a distancia.
Algo que se complica es que tal vez el aprendizaje no sea muy completo ya que no es algo que se tome presencialmente ya que no existe esa interacción docente- dicente y por lo tanto existen dudas que y a veces no pueden responder al momento, pero dejando eso de lado algo bueno que tiene es que uno se hace un conocimiento más constructivista, ya que puede tomarse la clase a la hora que sea porque no existe una hora predeterminada para la clase.

Para concluir, a diferencia de la evaluación del aprendizaje que se realiza en el contexto de la enseñanza tradicional, dentro de las cuestiones típicas de la que se efectúa en situaciones distantes y mediadas por la computadora se pueden mencionar las siguientes:

-El autor funge como evaluador permanente del aprendizaje del alumno.
-La evaluación formativa a lo largo de todo el curso es una más de las actividades de enseñanza. -Las actividades que realizan el alumno se convierte en espacios de evaluación.
-La evaluación del aprendizaje se individualiza.
-Cada evaluación conlleva una retroalimentación inmediata, permitiéndose la inclusión de actividades de remedio.